В статье представлены результаты исследования трансформации института высшего образования под влиянием технологий искусственного интеллекта (ИИ). На основе теоретического анализа эволюции образовательной парадигмы и данных эмпирического социологического исследования выявлены ключевые тенденции, противоречия и адаптационные стратегии участников образовательного процесса. Установлено, что ИИ сподвигает на изменение ролей в институте образования; отношение студентов к технологиям характеризуется практической направленностью, в то время как восприятие преподавателей разнится. Делается вывод о смещении роли педагога от транслятора знаний к наставнику, а также о необходимости выработки сбалансированной институциональной политики интеграции ИИ, сохраняющей развивающую функцию образования.